The Health-Preserving Potential of Primary School Lessons «I Explore the World»
Abstract
The article presents a comprehensive analysis of the health-preserving potential of lessons within the natural science educational domain in primary school. The study substantiates the conceptual understanding of this potential as an integrative pedagogical construct that combines content-related, organizational, and methodological dimensions of the educational process aimed at supporting pupils’ physical, psychological, and social well-being. Based on a synthesis of contemporary pedagogical approaches, the structure of health-preserving competence is clarified through the interrelation of cognitive, value-oriented, and activity-based components, each realized through the content of the integrated course «I Explore the World».
The paper examines how the curriculum content of the natural science domain facilitates the formation of pupils’ awareness of health as a personal and social value, emphasizing topics related to human biology, environmental factors, and everyday health practices. Particular attention is given to the role of inquiry-based learning, observation, and practical tasks that enable pupils to connect theoretical knowledge with real-life experiences. The study identifies effective instructional forms, including research-oriented lessons, outdoor activities, and mini-projects, which contribute to reducing cognitive overload and enhancing learners’ engagement.
Furthermore, the article outlines a set of health-preserving teaching technologies integrated into lesson structure, such as dynamic pauses, sensory-based activities, and emotionally supportive classroom strategies. The implementation of project-based learning is highlighted as a key mechanism for developing responsible health-related behavior through tasks involving self-monitoring, environmental awareness, and lifestyle analysis. The findings demonstrate that systematic integration of these approaches enhances the educational process by fostering sustainable health habits and promoting holistic development in younger schoolchildren.
Downloads
References
Бібік, Н. М. (2021). Я досліджую світ: методика навчання інтегрованого курсу в початковій школі. Київ: Генеза. [in Ukrainian]
Бондар, О. (2025). Особливості впровадження здоров’язбережувальних технологій в освітній процес початкової школи. Педагогічна Житомирщина, 1 (37). Взято з https://imso.zippo.net.ua/wp-content/uploads/2025/03/6.-85-%D0%91%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80.pdf [in Ukrainian]
Ващенко, О. М., Романенко, Л. В., & Макаренко, Н. В. (2020). Організація впровадження здоров’язбережувальних технологій в освітній процес початкової школи: теоретичний вимір. Молодий вчений, 3 (79), 354–360. https://doi.org/10.32839/2304-5809/2020-3-79-73 [in Ukrainian]
Гільберг, Т. Г., Тарнавська, С. С., & Павич, Н. М. (2019). Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Я досліджую світ» у 1–2 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу. Київ: Генеза. [in Ukrainian]
Державний стандарт початкової освіти. (2018). Взято з https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/87-2018-%D0%BF [in Ukrainian]
Дорож, І. А. (2024). Екологічна теорія як чинник формування здоров’язбережувальної компетентності молодших школярів. Педагогічна освіта: теорія і практика, 36, 99–111. https://doi.org/10.32626/2309-9763.2024-36-99-111 [in Ukrainian]
Дудко, С. (2021). Формування здоровя’збережувальної компетентності як напрям реалізації цілей сталого розвитку. Витоки педагогічної майстерності, 27, 96–101. https://doi.org/10.33989/2075-146x.2021.27.247053 [in Ukrainian]
Крива, М. В., & Лозинська, Ю. В. (2023). Здоров’язбережувальні технології в освітньому просторі початкової школи. Інноваційна педагогіка, 63 (1), 211–215. https://doi.org/10.32782/2663-6085/2023/63.1.40 [in Ukrainian]
Рославець, Р. М., Пріма, Д. А., & Орлова, С. І. (2022). Методика навчання інтегрованого курсу «Я досліджую світ» (природнича, соціальна і здоров’язбережувальна освітня галузь) у початковій школі. Взято з https://evnuir.vnu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/8ff5d0bb-0688-4934-945f-5db5a63fe806/content in Ukrainian]
Фролова, О. (2021). Педагогічні фактори формування ціннісного ставлення школярів до здорового способу життя. Духовність особистості: методологія, теорія і практика, 3 (102), 346–357. https://doi.org/10.33216/2220-6310-2021-102-3-346-357 [in Ukrainian]
Шевчук, К. (2025). Принципи організації в початковій школі проектної природознавчої діяльності. Physical Culture and Sport: Scientific Perspective, 1 (1), 136–144. https://doi.org/10.31891/pcs.2025.1(1).18 [in Ukrainian]
Copyright (c) 2026 Pedagogical Discourse
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
